Ⅰ. 서 론
발음중심접근법은 행동주의에 기초한 접근법으로서 언어 습득에 대한 행동주의적 설명 기제는 강화와 모방 두 요인으로 요약될 수 있다. 이 접근법은 기능적인 접근 방식이라고도 하는데 설명과 지시, 반복적인 훈련 등을 핵심으로 하는 교사 중심적 성격을 가진 직접적 수업 형태에 의한
유아교육 전문가들은 강도 높은 비판과 함께 NAEYC (전국 유아 교육 협회)에서는 1984년부터 통합적 접근법을 확산시키려는 노력을 기울이고 있다. 본 연구에서는 통합적인접근법 중 하나의 방법인 프로젝트 접근법에대한 이론과 현재 우리나라 보육시설에서 사용하고 있는 사례를 알아보고자 한다.
Ⅰ. 프로젝트접근법의 발달
진보주의 교육과 프로젝트법이 영국에 도입되면서 그곳의 개방교육에 영향을 주었다. 1960년대 말과 1970년 초까지의 영국의 비형식적인 초등학교에서는 프로젝트법과 이와 유사한 주제 중심 학습 방법(topic methods)이 널리 사용되었다. 그 당시 영국의 교육자들은 이것을 ‘통
총체적 언어접근법 교수학습 원리, 영역별 교육활동
1. 총체적 언어접근법의 개념
Richards와 Schmidt(2002)의 정리에 따르면, 총체적 언어 접근법은 언어를 전체(a whole)로 보고 실제 의사소통에 초점을 두어 읽기와 쓰기교육을 강조한다. 또한 언어의 분리된 요소들(문법, 어휘, 발음, 단어 등)을 가르치
Ⅰ. 서론
발음중심 교수법은 행동주의에 기초한 접근 방법으로서 언어 습득에 대한 행동주의적 설명기제는 강화와 모방 두 요인으로 요약 될 수 있다. 이교수법은 기능적인 접근 방식이라고도 하는데 설명과 지시, 반복적인 훈련 등을 핵심으로 하는 교사 중심적 성격을 가진 직접적 수업형태에 의
Ⅰ. 서론
균형적 언어교육 접근법은 총체적 언어교육 접근법과 부호중심 언어교육 접근법 중 어느 한 쪽에 치우치지 않고 균형 있게 적용하는 교육방법이다. 즉, 총체적인 언어교육 접근법에서와 같이 풍부한 문학작품을 통한 문해활동과 문해자료가 풍부한 환경 속에서 유아가 자발적으로 활동할
프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
Ⅰ. 서론
유아의 탐구력, 창의력을 키워줄 수 있는 바람직한 교수?학습방법의 하나로서 프로젝트 중심의 접근법이 많은 주목을 받고 있다. 프로젝트 접근
I. 횡단적 접근법
횡단적 접근법은 각기 다른 연령의 사람들을 동시에 비교하는 연구이다. 각기 다른 연령집단(예를 들면, 30세, 50세, 70세)이 기억과 체력 등에 관해 비교될 수 있다. 여기서 연령은 무작위 할당을 하지 못하므로 연령이 원인이라는 결론은 내리기 어렵다. 횡단적 접근법은 상관연구이
프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
Ⅰ. 서론
유아의 탐구력, 창의력을 키워줄 수 있는 바람직한 교수?학습방법의 하나로서 프로젝트 중심의 접근법이 많은 주목을 받고 있다. 프로젝트 접근